撰写款式示意图并没有完全表现出平铺的状态，因为有小腰在，是不能够完全平整地平铺，腋下部分牵扯着前襟是有褶皱的。但是为了绘图方便，简化为平整的直线条。绕襟是两侧对称的，人体右侧的外面是绕襟，人体左侧的里面也是绕襟，呈中轴对称的形态。正面图展示的是右侧展开、左侧折进去的状态；背面图展示的是右侧和左侧均折进去的状态。由于深衣结构较为复杂，示意图简省了些拼缝线，请注意辨别。
男款汉服大致分为大类：衣裳类、深衣制、通裁类，每类下面对应相应的形制，如下图所示：玄端玄端为先秦时通用的朝服及士礼服，自天子至士皆可穿，为国家的法服，天…。男汉服穿法示意图志趣排行榜排行排名之最男汉服穿法示意图来源：志趣文时间：2022049最近这几年复古风非常的流行，特别是在服装这块，很多人都很喜欢汉服。汉服…。
那么，我们去掉这件文物的个体特征，把几个基本特征抽象出来，可以得出以下这幅基本结构的示意图。注：此图为示意图，并非文物的复原图，也非裁剪图。本文只分析其领襟部分的基本结构，把几个基本特征抽象出来，可以得出以下这幅基本结构的示意图：注：此图为示意图，并非文物的复原图，也非裁剪图。该衣第个特征是交领交叠，左襟（衽）压在右襟（衽）之上，形成交领右衽的内外襟（衽）；第个特征就是以人体为基准中轴对称，并且在胸前闭合形成的有领缘的交领右衽，内襟稍短点，可能是缝份造成的误差。第个分析编号为N0的文物：N0凤鸟花卉纹绣浅黄绢面绵袍（平直袖），出土报告未标注小腰具体数据，该衣左衣片领缘向下伸延，，内外襟（衽）对称交叠闭合，包裹胸部，为交领右衽，合理推测应是用腰带在腰间系束固定。只写正身裁片两幅各宽29厘米，说明内外襟是致的对称结构。其中上衣拼接的角形是个案，不具有普遍性。我们去掉这件文物的个体特征，把几个基本特征抽象出来，可以得出以下这幅基本结构的示意图。注：此图为示意图，并非文物的复原图，也非裁剪图。腰线部分用红色标注，是指腰线并非水平直线。这是因为两腋下加有小腰，运用了立体构造（与西式的立体剪裁不是回事），在平铺状态下胸腰部区域不平整，腰部拼接线部位呈倾斜状而不是水平直线。但是为了简单直接地展示领襟部分的基本结构，本文对不平整的腰线部分进行了简化处理，用红线标注，特此说明。
到了孩子说的话，所以打算把蜡烛用到绘画活动中来。活动目标：知道绘画的材料多种，尝试用蜡烛绘画。能看懂示意图，会跟着步骤自己学画。不弄脏画面和衣服。活动预备：范画幅;示意图3;打火机。白、红蜡烛、水粉颜料、蜡笔每组份。活动过程：、导入，介绍烛画。教师叙述故事。师：教师给小朋友带来个故事，我们来听听。(幼儿都听的特别仔细，这是我自编的故事，想不到也很吸引他们。看的出他们已经有了深厚的兴趣。)出示烛画。生：哇!好美丽呀。师：这就是小熊画的美丽的烛花，跟我们平常画的画样吗?生：不样，有蜡烛。还有颜料。师：谁知道怎么画的呢
这些人俑的服饰大同小异，都是曲裾深衣，去掉其花纹、材质、倾斜度等时代特征，参考下面示意图：本文只分析其领襟部分的基本结构，把几个基本特征抽象出来，可以得出以下这幅基本结构的示意图：注：此图为示意图，并非文物的复原图，也非裁剪图。第个特征就是交领右衽；第个特征是内外襟（衽）以人体为基准中轴对称，并且在胸前闭合形成的有领缘的交领右衽。根据内襟领子线条推测内襟与外襟大小可能相当，且内襟也是有领缘的。第个特征是用腰带来系束固定。
我们去掉这件文物的个体特征，把几个基本特征抽象出来，可以得出以下这幅基本结构的示意图。注：此图为示意图，并非文物的复原图，也非裁剪图。本文只分析其领襟部分的基本结构，把几个基本特征抽象出来，可以得出以下这幅基本结构的示意图：注：此图为示意图，并非文物的复原图，也非裁剪图。对比文物，我们观察和总结到的几个基本特征反映在这张基本结构的示意图上。第个特征就是延续殷商的交领交叠，左襟（衽）压在右襟（衽）之上，形成交领右衽的内外襟（衽）；第个特征就是以人体为基准中轴对称，并且在胸前闭合形成的有领缘的交领右衽，从文物看到的右领的角度线条来看，推测内襟（衽）是和外襟（衽）的大小差不多的，所以左侧内襟采用虚线补画出来；第个特征是使用腰带来系束固定。在湖北省江陵县马山公社号楚墓出土了十五件衣物，包括服饰、衾和其它用品。本文根据荆州博物馆《江陵马山号楚墓》进行梳理。第个分析编号为N的文物：本文主要集中讨论领襟结构，观察到N为交领右衽，内外襟（衽）对称交叠闭合，包裹胸部，用腰带在腰间系束固定，根据文物出土报告说该件衣服上衣是采取斜裁的剪裁手法的。
?生：用蜡笔画的花瓶，蜡烛画了花。底色是颜料画的。(小朋友看了画能够清晰的说出来，说明他们有了肯定的观看和思索力量。)、学画。出示示意图3。幼儿观看、叙述。师：小朋友说的很对，小熊还给我们画了示意图，我们来看看她是怎么画的?师：这个就是小熊妈妈画画的过程，谁能看出来应当怎么画呢?生：我看的懂的。第个是用蜡笔画花瓶，还有枝条。生：其次幅图是蜡烛在滴油，好象花开的花样。生：对，还有红的呢。生：第幅图是用颜料涂底色。(孩子对画面能知道各种画的材料，但绘画时不知道详细步骤。但教师示范画对小朋友的思维力量得不到熬炼，所以我用了示意图，让幼儿自己来看，自己学画。小朋友
曲裾的部分类型还是有争议的，命名可见百科，争议形制楼主可自行斟酌是否购买（但对于小曲意见略统，所谓的‘小曲’应是襦的种）。可在汉服吧搜索“刍议曲裾”贴，相册的秦汉服饰那个相册也可以去看看，再比较下现行的曲裾，某些形制是否不妥。马王堆曲是比较公认的正形制（但也有人认为是寿衣==），汉服制作研习吧搜“曲裾袍裁剪示意图”，有马王堆曲的平铺裁剪，可供参考。
无劫缘的科普长图文里高频出现的实验者，来自于《唐制四破六破八破裙子制作伪教程及其经验分享》这个帖子。破裙简单来说，就是把长方形的布斜线裁成两个直角梯形，然后拼接。这个帖子里有示意图，但是图太渣了，我另外做了示意图，大家看就能看出这个理论问题所在了。剪裁成两个相对的直角梯形按照“破裙”理论的方式拼接看眼上图就不难发现了第个问题：裙子的底边是锯齿状的！
斜拼的目的是要推动前襟形成向右突出的角区域“曲裾”，要有充分的余量达到绕襟的效果。从示意图可以看出，斜拼的下裳与上衣的领襟部分连在起，推动前襟形成向右突出的角区域“曲裾”，这部分用来完成“双绕”的效果。在下裳裁片之间也有余量，来完成绕襟的效果。裁片没有褶裥（襞积），裁片的形状已经完成了削幅，不能再襞积，下裳是完全围合且遮掩腿部。