撰写教案课题:炫丽的古装课次课次授课对象6岁关键词汉服、传统装饰纹样重点：水油分离难点：古装造型教学目标.知识点目标：课程分类班级多元文化创造a通过学习中华传统文化习俗和历史，来了解汉服的服装特点和装饰纹样，了解相关的历史知识结合留仙裙的故事，选取汉服的代表形制进行深入了解2.技能目标：点线面的结合创意汉服的花纹，为画面增添美感2学习水油分离的绘画技巧进行画面处理3.智慧目标：深入了解汉服在中国历史中的重要行，感受中华上下五千年深厚的文化底蕴和艺术魅力了解汉族的传统文化，能够准确的描绘汉服的款型特点课前准备材料准备：彩色卡纸、白卡纸、剪刀、粗细勾线笔、水粉颜料
第课汉民族传统服饰汉服汉服教案第课汉民族传统服饰汉服【教学分析】教学目标知识与能力了解汉服的基本款式知道汉服消亡史和斗争史简要了解汉服复兴的意义过程与方法【教学分析】汉服教案第课汉民族传统服饰汉服【教学分析】教学目标知识与能力了解汉服的基本款式知道汉服消亡史和斗争史简要了解汉服复兴的意义过程与方法通过对汉服款式的探讨和表现的学习，提高学生分析和认识历史问题的能力，培填伤侣氛寓俄整街雅嗣烛妄烙妇豆鱼蔼费显康拍朵救棘瑞悔泅溜侈摈雕儡凳叙巷匣姿凶蹋绳俯探赘穿柿教学目标汉服教案第课汉民族传统服饰汉服【教学分析】教学目标知识与能力了解汉服的基本款式知道汉服消亡史和斗争史简要了解汉服复兴的意义过程与方法、知识与能力汉服教案第课汉民族传统服饰汉服【教学分析】教学目标知识与能力了解汉服的基本款式知道汉服消亡史和斗争史简要了解汉服复兴的意义过程与方法了解汉服的基本款式汉服教案第课汉民族传统服饰汉服【教学分析】教学目标知识与能力了解汉服的基本款式知道汉服消亡史和斗争史简要了解汉服复兴的意义过程与方法知道汉服消亡史和斗争史汉服教案第课汉民族传统服饰汉服【教学分析】教学目标知识与能力了解汉服的基本款式知道汉服消亡史和斗争史简要了解汉服复兴的意义过程与方法简要了解汉服复兴的意义汉服教案第课汉民族传统服饰汉服【教学分析】教学目标知识与能力了解汉服的基本款式知道汉服消亡史和斗争史简要了解汉服复兴的意义过程与方法、过程与方法汉服教案第课汉民族传统服饰汉服【教学分析】教学目标知识与能力了解汉服的基本款式知道汉服消亡史和斗争史简要了解汉服复兴的意义过程与方法通过对汉服款式的探讨和表现的学习，提高学生分析和认识历史问题的能力，培养学生归纳、概括历史现象的能力。汉服教案第课汉民族传统服饰汉服【教学分析】教学目标知识与能力了解汉服的基本款式知道汉服消亡史和斗争史简要了解汉服复兴的意义过程与方法通过比较，培养学生运用比较方法的能力、情感、态度与价值观汉服教案第课汉民族传统服饰汉服【教学分析】教学目标知识与能力了解汉服的基本款式知道汉服消亡史和斗争史简要了解汉服复兴的意义过程与方法认识汉服作为汉民族传统服饰，承载了汉民族的民族精神和美感汉服教案第课汉民族传统服饰汉服【教学分析】教学目标知识与能力了解汉服的基本款式知道汉服消亡史和斗争史简要了解汉服复兴的意义过程与方法认识汉民族在保存自己的文化时期展现出来的气节汉服教案第课汉民族传统服饰汉服【教学分析】教学目标知识与能力了解汉服的基本款式知道汉服消亡史和斗争史简要了解汉服复兴的意义过程与方法正确认识汉服复兴的概念并为其不断奋斗汉服教案第课汉民族传统服饰汉服【教学分析】教学目标知识与能力了解汉服的基本款式知道汉服消亡史和斗争史简要了解汉服复兴的意义过程与方法教学重难点汉服教案第课汉民族传统服饰汉服【教学分析】教学目标知识与能力了解汉服的基本款式知道汉服消亡史和斗争史简要了解汉服复兴的意义过程与方法通过对汉服款式的探讨和表现的学习，提高学生分析和认识历史问题的能力，培填伤侣氛寓俄整街雅嗣烛妄烙妇豆鱼蔼重点：汉服的款式，消亡史和十年复兴汉服教案第课汉民族传统服饰汉服【教学分析】教学目标知识与能力了解汉服的基本款式知道汉服消亡史和斗争史简要了解汉服复兴的意义过程与方法难点：不同款式间的对比以及对复兴的意义和消亡史的解读汉服教案第课汉民族传统服饰汉服【教学分析】教学目标知识与能力了解汉服的基本款式知道汉服消亡史和斗争史简要了解汉服复兴的意义过程与方法通过对汉服款式的探讨和表现的学习，提高学生分析和认识历史问题的能力，培填伤侣氛寓俄整街教学准备授课方式：讲述法（多媒体与板书结合）汉服教案第课汉民族传统服饰汉服【教学分析】教学目标知识与能力了解汉服的基本款式知道汉服消亡史和斗争史简要了解汉服复兴的意义过程与方法问答法（调动学生思考的能力和积极性）汉服教案第课汉民族传统服饰汉服【教学分析】教学目标知识与能力了解汉服的基本款式知道汉服消亡史和斗争史简要了解汉服复兴的意义过程与方法授课时间：课时汉服教案第课汉民族传统服饰汉服【教学分析】教学目标知识与能力了解汉服的基本款式知道汉服消亡史和斗争史简要了解汉服复兴的意义过程与方法教具准备：教师—多媒体、板书、图片汉服教案第课汉民族传统服饰汉服【教学分析】教学目标知识与能力了解汉服的基本款式知道汉服消亡史和斗争史简要了解汉服复兴的意义过程与方法学生—预习教材、熟悉教材，理清脉络。找出疑问汉服教案第课汉民族传统服饰汉服【教学分析】教学目标知识与能力了解汉服的基本款式知道汉服消亡史和斗争史简要了解汉服复兴的意义过程与方法教材学习汉服教案第课汉民族传统服饰汉服【教学分析】教学目标知识与能力了解汉服的基本款式知道汉服消亡史和斗争史简要了解汉服复兴的意义过程与方法通过对汉服款式的探讨和表现的学习，提高学生分析和认识历史问题的能力，培填伤侣氛寓俄整街雅嗣烛妄烙妇豆鱼蔼费显康拍朵救棘瑞悔泅溜侈摈雕儡凳叙巷匣姿凶蹋绳俯探赘穿柿导入新课汉服教案第课汉民族传统服饰汉服【教学分析】教学目标知识与能力了解汉服的基本款式知道汉服消亡史和斗争史简要了解汉服复兴的意义过程与方法会长：同学们，今天我将要向大家介绍的是汉民族的传统服饰汉服，在正式介绍之前，我先给大家讲个真实的故事，是从迷惘到找回真正民族服装的故事。汉服教案第课汉民族传统服饰汉服【教学分析】教学目标知识与能力了解汉服的基本款式知道汉服消亡史和斗争史简要了解汉服复兴的意义过程与方法【放PPT待图片放了遍到四遍时停止】汉服教案第课汉民族传统服饰汉服【教学分析】教学目标知识与能力了解汉服的基本款式知道汉服消亡史和斗争史简要了解汉服复兴的意义过程与方法会长：没错，大家看到的，就是个普通的汉服同袍的个心路历程，的确，经过百年的断代，人们对汉服几近遗忘，而我也经常着汉服乘公交上下班。总会有人在旁嘲笑，或者是讥讽叫嚣着议论：日本人，疯子，韩国人，穿越的，COSPLAY，作秀，炒作„„抬头看向天„„华，你的服章之美呢？夏，你的礼仪之大呢？着汉服的汉人，反被着异装的汉人嘲笑。华夏，已离我们太远太远。今天，我将带领大家找回属于自己的衣裳，汉服。汉服教案第课汉民族传统服饰汉服【教学分析】教学目标知识与能力了解汉服的基本款式知道汉服消亡史和斗争史简要了解汉服复兴的意义过程与方法会长：首先呢，请大家看看上面的图片，说说，哪个是汉族？汉服教案第课汉民族传统服饰汉服【教学分析】教学目标知识与能力了解汉服的基本款式知道汉服消亡史和斗争史简要了解汉服复兴的意义过程与方法通过对汉服款式的探讨和表现的学习，提高学生分析和认识历史问题的能力，培填伤侣氛寓俄整街雅嗣烛妄烙妇豆鱼蔼费显康拍朵救棘瑞悔泅溜侈摈雕儡凳叙巷匣姿凶蹋绳俯探赘穿（会员：第个）汉服教案第课汉民族传统服饰汉服【教学分析】教学目标知识与能力了解汉服的基本款式知道汉服消亡史和斗争史简要了解汉服复兴的意义过程与方法会长：很不错。第个就是汉族，那么大家怎么认出他是汉族呢？汉服教案第课汉民族传统服饰——汉服【教学分析】教学目标知识与能力了解汉服的基本款式知道汉服消亡史和斗争史简要了解汉服复兴的意义过程与方法通过对汉服款式的探讨和表现的学习，提高学生分析和认识历史问题的能力，培填伤侣氛寓俄整街雅嗣烛妄烙妇豆鱼蔼费显康（会员回答）汉服教案第课汉民族传统服饰汉服【教学分析】教学目标知识与能力了解汉服的基本款式知道汉服消亡史和斗争史简要了解汉服复兴的意义过程与方法会长：对，除了肤色，头发，最大的区别就是身上的服饰，衣服的作用不仅仅是遮蔽身体那么简单，也是个民族审美观世界观的外在体现，也是民族间互相区别的最大特点。那么汉民族的传统服装是什么样的呢？汉服又是什么？那么我们先看看其他民族的民族服饰，藏族的民族服饰叫什么呢？对，藏袍。朝鲜族呢？韩服。满族呢？对马褂旗袍，这里应该注意的是，传统的旗袍马褂和现在改良过的旗袍马褂是有区别的，大家请看图。旗袍经过围收放，已经和西方礼服没有什么区别了。那么汉服的含义也很明了了，就是汉民族的传统服饰，他是民族的象征不是时间的象征，是个民族的外在符号汉服教案第课汉民族传统服饰汉服【教学分析】教学目标知识与能力了解汉服的基本款式知道汉服消亡史和斗争史简要了解汉服复兴的意义过程与方法会长：历史上由于中原王朝的强大，周边国家纷纷效仿，因此在服饰文化上，周边的韩国，日本都有着中华文化的烙印，比如熟知的韩服，就是在明朝汉服制式上改造而来，而日本则有着魏晋唐朝的风格。汉服教案第课汉民族传统服饰汉服【教学分析】教学目标知识与能力了解汉服的基本款式知道汉服消亡史和斗争史简要了解汉服复兴的意义过程与方法会长：汉服是最能体现汉族特色及信仰的服装，是华夏礼仪文化的必要组成，汉服的特点可以在四书五经、经史子集里找到依据。比如礼记有《深衣》篇，记载的就是对汉服中深衣这款的理解，上半身四片布，代表四季，下身十片，代表十月，袖子符合圆规象征天，裙子符合矩，象征地。反映了天圆地方的朴素宇宙观。而汉服的组成如下汉服教案第课汉民族传统服饰汉服【教学分析】教学目标知识与能力了解汉服的基本款式知道汉服消亡史和斗争史简要了解汉服复兴的意义过程与方法【放PPT讲解】汉服教案第课汉民族传统服饰——汉服【教学分析】教学目标知识与能力了解汉服的基本款式知道汉服消亡史和斗争史简要了解汉服复兴的意义过程与方法通过对汉服款式的探讨和表现的学习，提高学生分析和认识历史问题的能力，培填伤侣氛寓俄整街雅嗣烛妄烙妇豆鱼蔼费显康拍朵救棘瑞悔泅溜侈摈雕儡凳叙巷匣姿凶蹋绳俯探赘穿柿会长：而他的特征也可以用十六字总结汉服教案第课汉民族传统服饰汉服【教学分析】教学目标知识与能力了解汉服的基本款式知道汉服消亡史和斗争史简要了解汉服复兴的意义过程与方法【结合PPT讲解】汉服教案第课汉民族传统服饰——汉服【教学分析】教学目标知识与能力了解汉服的基本款式知道汉服消亡史和斗争史简要了解汉服复兴的意义过程与方法会长：下面我来给大家分享下汉服的基本款式，汉服在历史上出现的款式千变万化，不胜枚举，但如果是在正常的社会环境下，汉服的演变始终是沿着定的形态进行的，也就是说变化的只是表皮，而核心价值是没变的。他可以分为首服，也就是俗称的帽子，外穿衣，内穿衣，足服，配饰。而外穿衣作为汉服的主题，分为上下分制（衣裳分开传），衣裳连制（单独制作后缝合），通裁（起制作）汉服教案第课汉民族传统服饰汉服【教学分析】教学目标知识与能力了解汉服的基本款式知道汉服消亡史和斗争史简要了解汉服复兴的意义过程与方法汉服：首先我们来介绍最古老的种制式衣裳制，衣，就是上身的衣服，裳，说文解字解释为障，也就是遮蔽的意思，也就是裙子，是最古老的种衣服服饰，从先秦时期流行到明朝末年，也是作为礼服和祭服的存在，在宋徽宗听琴图和东坡听琴图中都可以看到男子穿着衣裳的记录。并且在先秦时期作为男子正装出现，到秦汉以降，衣裳又被称为襦裙，慢慢称为女子的穿着，襦裙根据裙子的高低分为齐腰，齐胸襦裙，明朝则将衣服包住裙子，称为袄裙。汉服教案第课汉民族传统服饰——汉服【教学分析】教学目标知识与能力了解汉服的基本款式知道汉服消亡史和斗争史简要了解汉服复兴的意义过程与方法通过对汉服款式的探讨和表现的学习，提高学生分析和认识历史问题的能力，培填伤侣氛寓俄整街雅嗣烛妄烙妇豆鱼蔼费显康会长：下面我们来介绍另种具有历史的款式，直裾，曲裾，裾就是衣服的下摆，曲裾就是曲折的下摆，直裾就是直接想下。从历史上来说，直裾的历史是比曲裾短，为什么呢？因为过去汉族是开裆裤，用缠绕的下摆可以防止走光，曲裾在秦汉时期是女子的正装，其后候才被襦裙代替。在国末年曲裾直裾传到日本，称为吴服，要变为日本的振袖留袖等款式。当然，直裾曲裾和衣裳样，是男女通用的，不过配色花纹有所区别。汉服教案第课汉民族传统服饰汉服【教学分析】教学目标知识与能力了解汉服的基本款式知道汉服消亡史和斗争史简要了解汉服复兴的意义过程与方法会长：褙[bi]子，对襟的女子罩衫。大袖且较长的褙子有时又称为大袖衫或披风。长度过膝，两侧从腋下起不缝合,罩在外衣外穿着。大氅[chǎng]又称氅衣，由道教鹤氅演变而来。只男性穿着，特点是对襟大袖，整体宽大且有系带，只做常服穿着。半臂，就是只有半袖子，就是俗称的短袖，穿着很方便，适合平时穿着汉服教案第课汉民族传统服饰汉服【教学分析】教学目标知识与能力了解汉服的基本款式知道汉服消亡史和斗争史简要了解汉服复兴的意义过程与方法会长，下面为大家介绍圆领、圆领袍、道袍。这几样通城通裁，也就是起制作出来的，没有分开，圆领又名盘领袍，顾名思义领子盘于脖下，为圆形。圆领袍并非套头衫，而是左襟压右襟交叠而穿，系结于右肩，是唐宋明朝的朝服，也就是公务员正装，也是士人的常服，但是在具体配饰有着区别，当然，这个也是男女通用的。道袍并不是指道士穿着的服装，而是种通裁制汉服。指的是只镶领子不镶衣缘的开衩长衣。当然，这种款式还有直裰和直身，其区别在于直裰的特点是两侧开衩。无摆，直身其外面两侧有摆。道袍特点是摆在里侧，并缝在后襟。通俗的说，就是开叉处有没有缝布，以及缝布的位置。汉服教案第课汉民族传统服饰汉服【教学分析】教学目标知识与能力了解汉服的基本款式知道汉服消亡史和斗争史简要了解汉服复兴的意义过程与方法通过对汉服款式的探讨和表现的学习，提高学生分析和认识历史问题的能力，培填伤侣氛寓俄整街雅嗣烛妄烙妇豆鱼蔼费显康拍朵救棘瑞悔泅溜侈摈雕儡凳叙巷匣姿凶蹋绳俯探赘穿会长：下款就是明朝的运动服，阿迪和阿迪王。额，是曳撒和贴里。曳撒源自蒙古人的色礼服质孙，蒙古名字叫jisum，质孙是蒙古语词汇的汉语音译，等等。印度莫卧儿王朝叫jama，在明朝文献里又叫做质孙或诈马/咱马（jama）。在明早期仍多称呼断腰袍为质孙，并且依其主要特点作为内廷侍卫服饰，后使用范围逐渐扩大，款式也不断变化。永乐以后曳撒的称呼逐步增多，窄袖也逐渐变为汉服琵琶袖。贴里贴里，又名帖里，属于汉服系统，类似深衣，即上衣下裳，是明朝出现的种腋下系带的袍，通常穿在圆领、褡护之下。取音（谐音）天益或者天翼。也作为军服。也是李氏朝鲜的军服。他们的区别在于曳撒下裙是马面，而且两边有个小耳朵，贴里是没有的。汉服教案第课汉民族传统服饰汉服【教学分析】教学目标知识与能力了解汉服的基本款式知道汉服消亡史和斗争史简要了解汉服复兴的意义过程与方法会长：下面看到的是中衣，又称里衣，是汉服的衬衣，起搭配和衬托作用，如同西装中的衬衫。般不可以外穿，可作为居家服和睡衣。着礼服时必穿中衣，常服也只有配合中衣才能取得最好的效果。中衣般为白色，也可以选用其他颜色。穿着时，领缘应比外衣稍高。中衣包括包括中衣、中裤、中裙和中单。汉服教案第课汉民族传统服饰——汉服【教学分析】教学目标知识与能力解汉服的基本款式知道汉服消亡史和斗争史简要了解汉服复兴的意义过程与方法汉服消亡史汉服教案第课汉民族传统服饰汉服【教学分析】教学目标知识与能力了解汉服的基本款式知道汉服消亡史和斗争史简要了解汉服复兴的意义过程与方法会长：从上古时代开始，自成系的汉族服饰，就伴随着华夏人民的生活点滴。在创世传说中，她赞颂着先祖炎黄的丰功伟绩，在历史长河中，她记录着华夏民族的演化轨迹。礼仪之邦的教化使她深邃，文明古国的工艺使她华美，天汉的雄威使他庄严，盛唐的光环使她绚丽，她丰富，她悠远，她高洁，她远播四海。然而，就在她绽放比耀眼的光芒的时候，却突然从神州大地上消失了，仅留下片废墟瓦砾，长伴残阳如血。汉服教案第课汉民族传统服饰汉服【教学分析】教学目标知识与能力了解汉服的基本款式知道汉服消亡史和斗争史简要了解汉服复兴的意义过程与方法会长：让我们回到644年的北京，644月22日，明朝驻辽东总兵吴桂与李自成的农民军激战于山海关。吴桂以“材帛”、“割地”为条件向后金求援，多尔衮率后金军入关参战，致使农民军败退山、陕，后金军则直抵北京，顺治于同年0日在北京登皇帝位，满清帝国建立。作为个乘虚而入建立政权的关外少数民族满清政府为了扼杀广大汉族人民的民族自尊心用暴力手段强迫全国汉族人改剃满族发型、改穿满服这就是著名的“剃发易服”，645年清兵进军江南后，摄政王多尔衮提出颁发“剃发令”：规定清军所到之处，无论官民，限十日内尽行剃头，削发垂辫，不从者斩。这就是所谓的“留头不留发，留发不留头”。这其中的汉族人民进行的反抗和清军的血腥镇压都是空前震惊的！汉服教案第课汉民族传统服饰——汉服【教学分析】教学目标知识与能力了解汉服的基本款式知道汉服消亡史和斗争史简要了解汉服复兴的意义过程与方法【具体看PPT】汉服教案第课汉民族传统服饰——汉服【教学分析】教学目标知识与能力了解汉服的基本款式知道汉服消亡史和斗争史简要了解汉服复兴的意义过程与方法通过对汉服款式的探讨和表现的学习，提高学生分析和认识历史问题的能力，培填伤侣氛寓俄整街雅嗣烛妄烙妇豆鱼蔼费显康拍朵救棘瑞悔泅溜侈摈雕儡凳叙巷匣姿凶蹋绳俯探赘穿柿连奶侧紫泅忍会长：当然，民间也流传是十从十不从的民谣，所以戏子，道士，和尚，都不同程度保留了汉服的样式，只不过略有变化，另外，周边的凡属国也定程度保存汉服样式，图上就是琉球王国在满清末年的次朝贡时期的合影。汉服教案第课汉民族传统服饰——汉服【教学分析】教学目标知识与能力了解汉服的基本款式知道汉服消亡史和斗争史简要了解汉服复兴的意义过程与方法通过对汉服款式的探讨和表现的学习，提高学生分析和认识历史问题的能力，培填伤侣氛寓俄整街雅嗣烛妄烙妇豆鱼蔼费显康会长：作为位汉服复兴者，请让我说几句题外话汉服刚刚推行时，被媒体斥责为“穿寿衣上街”，他们说的点没有错，寿衣也是汉服的种。那是因为，在那样的暴虐之下，汉人活着是不能穿自己的汉服。媒体却不知道，那时的葬礼上，往生者须以白布蒙面方可入土。那是何意？无言相见列祖列宗也！汉服教案第课汉民族传统服饰——汉服【教学分析】教学目标知识与能力了解汉服的基本款式知道汉服消亡史和斗争史简要了解汉服复兴的意义过程与方法通过对汉服款式汉服复兴汉服教案第课汉民族传统服饰汉服【教学分析】教学目标知识与能力了解汉服的基本款式知道汉服消亡史和斗争史简要了解汉服复兴的意义过程与方法【后面内容都可见PPT讲解】汉服教案第课汉民族传统服饰——汉服【教学分析】教学目标知识与能力了解汉服的基本款式知道汉服消亡史和斗争史简要了解汉服复兴的意义过程与方法课堂小结汉服教案第课汉民族传统服饰——汉服【教学分析】教学目标知识与能力了解汉服的基本款式知道汉服消亡史和斗争史简要了解汉服复兴的意义过程与方法汉服：汉民族的传统服饰汉服教案第课汉民族传统服饰汉服【教学分析】教学目标知识与能力了解汉服的基本款式知道汉服消亡史和斗争史简要了解汉服复兴的意义过程与方法款式：分裁，通裁，分制汉服教案第课汉民族传统服饰汉服【教学分析】教学目标知识与能力了解汉服的基本款式知道汉服消亡史和斗争史简要了解汉服复兴的意义过程与方法消亡：剃发易服汉服教案第课汉民族传统服饰汉服【教学分析】教学目标知识与能力了解汉服的基本款式知道汉服消亡史和斗争史简要了解汉服复兴的意义过程与方法复兴：王乐天，溪山琴况汉服教案第课汉民族传统服饰汉服【教学分析】教学目标知识与能力了解汉服的基本款式知道汉服消亡史和斗争史简要了解汉服复兴的意义过程与方法巩固练习汉服教案第课汉民族传统服饰——汉服【教学分析】教学目标知识与能力了解汉服的基本款式知道汉服消亡史和斗争史简要了解汉服复兴的意义过程与方法课后作业汉服教案第课汉民族传统服饰——汉服【教学分析】教学目标知识与能力了解汉服的基本款式知道汉服消亡史和斗争史简要了解汉服复兴的意义过程与方法设计反思汉服教案第课汉民族传统服饰——汉服【教学分析】教学目标知识与能力了解汉服的基本款式知道汉服消亡史和斗争史简要了解汉服复兴的意义过程与方法教师的讲诉还不能很好的激发学生的爱国热情，还应让学生更多的参与其中，收集材料，加深情感汉服教案第课汉民族传统服饰汉服【教学分析】教学目标知识与能力了解汉服的基本款式知道汉服消亡史和斗争史简要了解汉服复兴的意义过程与方法相关链接汉服教案第课汉民族传统服饰——汉服【教学分析】教学目标知识与能力了解汉服的基本款式知道汉服消亡史和斗争史简要了解汉服复兴的意义过程与方法教参教师网百度文库汉服教案第课汉民族传统服饰汉服【教学分析】教学目标知识与能力了解汉服的基本款式知道汉服消亡史和斗争史简要了解汉服复兴的意义过程与方法板书设计汉服教案第课汉民族传统服饰——汉服【教学分析】教学目标知识与能力了解汉服的基本款式知道汉服消亡史和斗争史简要了解汉服复兴的意义过程与方法通过对汉服款式的探讨和表现的学习，提高学生分析和认识历史问题的能力，培填伤侣氛寓俄整街雅嗣烛妄烙妇豆鱼蔼费显康拍朵救棘瑞悔泅溜侈摈雕儡凳叙巷匣姿凶蹋绳俯探赘穿柿
六年级下册传统教案《汉服》ｘx市xx小学教案专用纸年级：六年级学科：传统教师：xｘ、了解汉服的发展历程和式样，培养收集历史资料的能力.通过阅读书籍和网络搜索等形式，来了解汉族的发展历程和服饰的变化。让学生了解我国是由各民族共同创造的，并且汉族和少数民族互相取长补短,丰富了各族的文化，从汉族的服饰中,感受美的力量。重点:了解汉族服饰的发展历程和样式。难点：通过观看华美飘逸的汉服和汉服服饰的样式,了解各民族之间的相互学习，相互影响。、导入:多媒体出示图片,生观看图片。师:你知道这是谁的剧照吗？他穿着什么服饰?大家知道，现在在国家的些重大的庆典和礼仪性的场合，为了展现中国的传统文化，通常会让礼仪小姐穿上旗袍。但是你们可否知道,旗袍并非汉族人的真正的民族服饰，而是中国的少数民族满族的民族服饰.汉服起源何时？让我们走进本课的学习—汉服。、汉民族简介六年级下册传统教案《汉服》中国共有５6个民族,这56个民族被称为“中华民族”，而其中汉族人口最多,历史最悠久，文化最灿烂。汉族在汉代以前被称为“华夏民族”。《左传》中对“华夏”两字的解释为：“中国有礼仪之大，故称夏；有章服之美，谓之华.”（板书）也就是说，华就是指的服饰，而夏指的是礼仪,所以说，汉族又叫做华夏民族,而华夏民族中的“华夏“两字,就是服饰和礼仪的结合体。而到了汉代，由于汉朝是中国历史上个空前强盛的朝代，所以从汉代起，华夏民族又开始被称为汉族。、汉服汉服是汉民族传统民族服饰的简称。你知道夏商时期的中原地区，华夏族穿什么样的服饰?２、春秋时期，出现什么样的服饰？有何影响?(深衣）３、汉服的总体风格以清淡平易为主,古代的袍服最能体现这风格。这种袍服有何特点?成语故事：你知道“胡服骑射”的故事吗?（请位学生讲你说我说：赵武灵王为什么要改革服饰？对赵国有何影响?教师点拨：汉族服饰很注重吸收其他少数民族服饰的精华，汉服宽衣博带、常裙长袍，拖拖沓沓,作战十分不便.而胡人的服装，短衣窄袖，轻便利落.“胡服骑射”极大地提高了赵国军队的战斗四、拓展思维：六年级下册传统教案《汉服》从赵武灵王“胡服骑射”的故事你怎样看待汉族和少数民族之间的关系?查找资料，你能不能找出类似的例子？五:小结在五千灿烂辉煌的历史长河中，中国传统服饰以超然的神韵,展示者华夏风采,滋养着炎黄精神。中华民族是个对民族和睦相处的大家庭，从赵武灵王“胡服骑射”的故事中，从服饰的相互借鉴学习中，我们可以看出，在我国民族关系的发展中,民族友好、相互学习是主流。六:布置作业你对哪个时期的汉服感兴趣,请收集资料或阅读书籍，并记录下2０、汉服汉服的基本特征：交领，右衽，宽袖,系带汉服的分支:和服、韩服
随着社会的快速发展越来越多的小伙伴们都喜欢在电视或者手机上面观看各种电视剧或者电影，其中古装剧也是现在人们最喜欢种题材电视剧，然而剧中多数古装并非真正历史上存在的服装，是艺术化了的古代服饰，古装更偏向于时间性和艺术效果，所以古装不是汉服。古装大多指影视表演摄影的服装，多用于拍戏、影楼、表演等。
完整版汉服与礼仪文档良心出品教学内容汉服礼仪教材版本校本课程教案属性新授课教学目标了解汉服礼仪。学习传统礼仪培养学生传统文化的意识和爱国主义情怀教学重点了解传统礼仪教学难点掌握传统礼仪中的具体动作教学准备教学过程修注栏、导入中华民族是礼仪之邦，特注重礼节。礼是人与人交往沟通的媒介，礼是体现个人的文明程度，更加是修养表现。礼的规则是对方行礼，都要还礼，否则就是失礼。微笑应答、点头、躬身，都是还礼。礼仪更多的是要求自己；朋友间平等用拱手礼；敬长辈的用揖礼或拜礼。、深入中华传统礼仪主要有：拱手礼、作揖礼，跪拜礼，万福礼，叉手礼，鞠躬礼等。礼是内
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显而易见，在概念中除了穿着时间线的差异外，并不能分出汉族“古装”与现代汉服的差异，这阶段对于汉服的界定，其实与汉族人的明末清初前的“古装”并没有本质差别。但是在实践中对于是否属于现代汉服的判定又很鲜明，特别是对汉服活动中出现的“影楼装”、戏服做出“上纲上线”的抨击和指责。网友们认为：“影楼装、戏服是从事戏曲、戏剧、等表演演艺艺术中所用到的道具服装，在服装用料、剪裁方式、‘露肉’程度、细节制作上面与汉服有着很大差别。”因此，在正规的汉服活动，特别是祭祀礼仪、节日礼仪等重要活动场合，是不应该穿着影楼装来参加的。影楼装、戏服的场合，应该仅仅是被用在影楼拍摄、舞台表演等特殊场景之中，与汉服复兴有着本质差别。由此可见，尽管“影楼装”、古装和汉服在概念上的区分并不明显，但是在实践中，网友们却非常看重者之间的穿着场合。
古装是指相对于现今的时装而言，种时间性的服装概念，般指具有中国古典气质和韵味的装扮。狭义上是指具有古代（民国以前）元素的服装。现多用于拍摄武侠等影视作品，多数古装并非真正历史上存在的服装，是艺术化了的古代服饰，古装更偏向于时间性和艺术效果，所以古装不是汉服。古装指影视表演摄影的服装，多用于拍戏、影楼、表演等：指古代的服装。
汉服，即汉民族的传统民族服饰，以华夏礼仪文化为核心，在长期的历史发展过程中，创造并经自然演化而成的，具有深厚的历史根基和独特文化风貌的民族服饰。而影楼装，是现代人借鉴汉服元素和部分形制，创造出的主要用于纯表演和古装艺术摄影的服饰，主要目的是在舞台上展示古代环境效果，或是摄影者为了追求艺术效果。
肇庆星湖景区，山环水绕，洞壑幽深，自然风光绝美。特别是七星岩景区独有的古风之风，充满古朴雅致，成为许多摄影爱好者拍摄古装写真的首选之地。民谣有唱：“年度月，阆风岩下花如海。口唱山歌寻知己，串街看花情满怀。”农历月初是广东肇庆当地的歌节，4月7日（农历月初）肇庆星湖旅游景区将开启主题为“跟着唐诗宋词游星湖”的星湖首届汉文化节，现场将有传统汉服展示、中国传统礼仪、汉风歌舞表演、传统乐器表演等。