撰写该头饰最大的亮点，莫过于用易拉罐制作。雁鸿告诉红星新闻记者，这种头饰以前是用点翠这种传统工艺进行制作，后来多以仿点翠来制作，比较常见的材料是丝带、染色鹅毛等，“使用易拉罐材料是我们原创的方法。”雁鸿表示，头饰仿点翠部分是他们自己原创的方法，用易拉罐、染色鹅毛、A4纸再加些铜丝来制作。此外，其他部分使用了贝珠、玉石、玛瑙等材料共同制作完成。
汉服簪娘适合对自己要求较高，动手能力很强，有耐心的人群。汉服发饰种类繁多、样式多样，需要选择其学习专研，翻阅大量的资料图样并动手尝试。制作根别致的发簪，费时费力自不必说，还要有与众不同的创意。需要不断尝试、琢磨原材料选择、花色搭配、固定美化等制作工艺。在成为汉服簪娘之前，就要想好，是否准备接受更多的花式挑战。
在做复原妆造时，汉服造型师还需要发掘自己更多的技能。“做复原妆造的话，可能会面临个问题，很多服装、头饰和配饰在市场上都买不到，所以我们都会选择自己做。最简单的是做假发包，根据自己复原的发型来制作不同的假发包，进阶技能就是自己做头饰，有些头饰的制作工艺非常复杂，有些可能还是非遗的工艺，所以需要耐心地学习。我经常用到的工艺有仿绒花、缠花、仿点翠、热缩、辑珠和仿篆刻等等，因为经常做发饰，所以我们又被叫做‘簪娘’。最近我又在研究泥塑，自己琢磨用雕塑泥土做金锁，雕塑出想要的形状后，贴上金箔，粘上玛瑙、珠子，还挺有模有样的。”玥儿介绍。除了头饰制作外，复原汉服造型师还会自己学习服装制作。“通常我们做复原，有的汉服制作厂做不出来，所以我们只能自己找布料，自己制作。我们复原敦煌莫高窟盛唐30窟《都督夫人礼佛图》的局部供养人，服装就都是我们自己制作的。无论是妆容发型的制作，还是学习历史文化知识，亦或是手工、服装制作，都需要保持耐心和学习的积极性。”钰儿说。
“像我自己就比较喜欢粉嫩颜色的汉服，头饰我更喜欢用蝶贝材料的流苏式样的发叉，但刚刚入汉服圈时，网上的头饰大多是铁丝制成的，不仅容易变色，样式也都不太符合自己的审美。后来我就尝试自己买原材料回来制作，发挥自己的想象力，脑洞有多大，样式就有多丰富，渐渐地我就爱上了手工制作头饰。”刘金璐目前在家汉服体验馆当化妆师，她发现现在的年轻人更衷情于小巧精致的头饰，像发梳、小钗、缠花、绒花都是体验者的首选。
在课的开始用些头饰方面的图片让学生欣赏导入新课，激发学生的兴趣。然后讲解制作过程、分析制作的.方法，并让学生应用生活中其他的物质材料运用，再欣赏以前学生设计制作的头饰实物作品。制作是分小组合作完成，完成后就让学生戴头饰，谈创作思路，评价其它作品。播放音乐让学生在音乐中舞蹈。最后提示学生还可以用这些方法设计制作其它东西，美化我们的生活，培养学生设计意识和实践能力。
在课的开始用表演节日导入新课，激发学生的兴趣。然后讲解制作过程、分析制作的方法，并让学生应用生活中其他的物质材料运用，再欣赏以前学生设计制作的头饰实物作品。制作是分小组合作完成，完成后就让学生戴头饰，播放音乐让学生在音乐中表演。最后提示学生还可以利用废旧材料设计制作其它东西，美化我们的生活，培养学生设计意识和实践能力。
在课的开始用些头饰方面的图片让学生欣赏导入新课，激发学生的兴趣。然后讲解制作过程、分析制作的方法，并让学生应用生活中其他的物质材料运用，再欣赏以前学生设计制作的头饰实物作品。制作是分小组合作完成，完成后就让学生戴头饰，谈创作思路，评价其它作品。播放音乐让学生在音乐中舞蹈。最后提示学生还可以用这些方法设计制作其它东西，美化我们的生活，培养学生设计意识和实践能力。
制作出个头饰对于学生来说再简单不过了，但是要做出个既美观又实用且想象力丰富的头饰来却需要老师对他们的引导，在本节课中，我为学生准备了许多他们想也想不到的制作头饰的东西，比如：泡沫、树叶、羽毛、毛线等等，学生拿到了这些材料，思路下子打开了，于是，令人意想不到的作品也就不断地出现，这时，再加以引导，取得事半功倍的效果。
制作出个头饰对于学生来说再简单不过了，但是要做出个既美观又实用且想象力丰富的头饰来却需要老师对他们的引导，在本节课中，我为学生准备了许多他们想也想不到的制作头饰的东西，比如：泡沫、树叶、羽毛、毛线等等，学生拿到了这些材料，思路下子打开了，于是，令人意想不到的作品也就不断地出现，这时，再加以引导，取得事半功倍的.效果。
广西博物馆工作人员对粘土汉服的组成及制作步骤做了简单介绍后，参与活动的小朋友便领取了制作所需的材料开始动手做起来。粘土汉服的制作首先需要用肉粉色的粘土给人形的模具打上层底色，接着根据自己喜欢的汉服款式和颜色，给人形模具裹上体衣，头部部分还需要将用粘土捏成的头发及发饰裹上去，最后用牙签内嵌在人形模具的头部与四肢之间，连接成个完整的身穿粘土汉服的“小泥人”。还可根据个人喜好，给“小泥人”配上摇扇等配饰。